またバカ発言だぞ

　読売オンラインのネット＆デジタルに、2005年6月14日の読売新聞からの記事として、『子どもはみなブログを持て！』という項目が揚った。文末に『（西島徹）』とあるから、この西島記者の文章と言うことなのだろう。

ニッポンの明日には、ブログが一番！
　総務省は１４日、小中高校生のだれもがブログ（日記風の簡易ホームページ）を書くような環境をづくりをめざす方針を決めた。同省が設置した「情報フロンティア研究会」（座長＝國領二郎・慶応大学教授）が、日本の「ＩＴ（情報技術）力」を強化する方法として、「あらゆる児童・生徒がブログを持つべき」と報告書で提言したのを受けたものだ。

　——中略——

　文部科学省の調査によると、２００４年３月時点で、全国の公立学校の普通教室へのＬＡＮ接続率は、小学校で31・１％、中学校で32・０％、高校で61・２％だった。

　研究会は14日の会議で出された意見をもとに、提言の細かな字句を修正。来週中にも報告書を公表する予定だ。

　ん〜。

　もンの凄〜〜く気になるんですが。コンピュータ・リテラシーとか情報リテラシーとかいう概念の面からだけ考えていませんか？

　リテラシーとは、本来、「読み書き能力」の意で、他者とコミニュケート出来る力をどのぐらい持っているかということが、最も基礎にある。言葉をどれほど扱えるかというモノサシだと考えれば良い。
　その「リテラシー」から発達した言葉としての「コンピュータ・リテラシー」とは、コンピュータをどれほど扱えるかというモノサシである。
　しかし、BLOGってぇ活動は、システム的に、ほとんどコンピュータ・リテラシーを必要としない。何も判ってない人でも、ブラウザさえ立ち上げられれば、自分のコントロールページのURLさえ知っていれば（ブックマークに登録してあれは）、ココログのようなサービスを利用して、BLOGという場所を造ることは出来る。

　しかし、そんなものは、BLOGという枠組みを造れたというだけのことに過ぎない。同じように紙に印刷して綴じてある書籍にも千差万別のジャンルと出来不出来があるように、同じシステムを使ったBLOGも千差万別なのだ。興味対象のジャンルも様々ならば、一次的な情報発信をするものや、二次的なニュースサイト、それを受けた三次的な論評系など、情報の扱い方も様々だ。もちろん出来の良い、読み易いブログもある一方、出来の悪い、日本語になっていないブログも多い。

　学校教育としてまず教えるべきは、コンピュータ・リテラシーなどの小手先の手法の前に、日本語の話し方・聞き方。書き方・読み方。そして、理論の 組み立て方・発表の仕方。擦り合わせやディベートの方法論。そして出来れば、人間関係をこじらせない処世術と、いざこじれた時の解決法パターンなど。
　その上に、初めて、コンピュータを使ったコミニュケートというものが成り立つのだ。
　先にコンピュータ・リテラシーを教えれば、オン・ジョブ・トレーニングでいつの間にか他者とコミニュケート出来る人間が育つなどという甘い考え方は、標識や道標に書いてある漢字が読めないような子供でも、車の操縦法を教えておけば、その内道路で経験を積んで、立派なドライバーになるだろうと言っているのに等しい。

　一人前のドライバーになる前に交通事故で死んじゃう子供を出さないために、車の運転は年齢制限があって免許が必要になっているのだ。同じように、『ＩＴ社会で日本が優位に立つには、義務教育段階からネットワークで個人が発言する作法を身につけさせることが必要だと主張』するからには、まるで鮭の稚魚でも放流するように、なんでもかんでも子供をネット上に放り出すより前に、国語・道徳などといった教科との連携を充分に取り、ネットに出る前に、社会生活に関するイロハを充分に教える体制を取るべきではないか。

　どうも、日本の先生や文部科学省のお役人には、そういう、実社会的な観点が不足している気がする。